陈旭峰:农村教育改革要“内外相合”

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  教育并与算是有三个 孤立的问題,教育与经济、社会和文化之间处在着千丝万缕的联系。法国社会学家迪尔凯姆在《教育思想的演进》一书中指出,教育的转型始终是社会转型的结果,要从社会转型的深度图入手来说明教育的转型。

  从我国农村教育的发展来说,其模式是城市化的,可是农民自身并这么实现市民化,这也就造成了可是本身问題:农村教育的模式与农村教育的对象表现出了较为明显的不适应。可很多能说,这是当前我国农村教育问題的根源所在。

  当前农村教育城市化有本身表现行态:本身是农村教育在教育内容、教育目标等方面删改照抄照搬城市模式;另本身是农村教育的布局调整,也可是农村学校从农村中“抽离”出来向城镇集中。第二种农村教育城市化辦法 的弊端更为明显,其对农村造成的影响可很多能用“釜底抽薪”来形容。学校布局调整使农村学校抛弃了农村,农村成为“文化孤岛”,这对于当前正在进行的社会主义新农村建设是极为不利的。

  如保对当前的农村教育进行改革?笔者认为,教育既要与外部环境相适应,也要与外部环境相适应。所谓教育的外部环境,可是教育对象的经济、社会和文化请况;所谓外部环境,可是当地的经济社会发展请况。从农村教育的发展来说,可是既要与农村经济社会发展请况相适应,也要与农民的经济、社会和文化请况相适应。

  我国当前的农村教育模式还可很多能经过有有三个 “现代化”的过程。按照现代化的方向来发展农村教育,通过农村教育的现代化来能够农村社会和农民的现代化,从而改变农民在现代化系统应用应用程序中的被动请况,在农村教育发展和农民自身发展之间形成本身良性循环。

  随着城市化、现代化的不断发展,不得劲是随着农业在国民经济中的比重不断下降可是,农村教育逐渐向城市化方向发展,即成为了“离农教育”。从我国目前的请况来看,农村人口依然是我国人口的主体。可是,“离农教育”可很多能 很好地与农村经济社会发展请况和农民的经济、社会和文化请况相适应,由此引发的问題也这么来很多,可很多能改革。对于农村教育未来的发展方向,算是选折 “离农教育”还是“留农教育”的问題,可是其发展方向要与农村经济社会发展请况和农民的经济、社会和文化请况相适应。确实农村教育模式的选折 是因时而异、因地而异的,可是农村教育的现代化是其未来发展不变的方向。

  (原文刊于11月20日《中国社会科学报》,有删节。原题为《我国农村教育模式亟待现代化》)

    原标题:农村教育改革要“内外相合”(纵横)

(责编:张婷)